Sprachtherapie mit hörgeschädigten Kindern und Jugendlichen

1 Theoretische Grundlage

1.1 Semantisch-lexikalische Grundlagen

1.2 Spracherwerb hörender Kinder

1.3 Einteilung semantisch-lexikalischer Störungen und Aspekte der Auswirkungen auf morpho-syntaktischer Ebene bei hörenden Kindern

2 Spracherwerb, Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen hörgeschädigter Kinder

2.1 Mögliche Einflussfaktoren auf den Spracherwerb hörgeschädigter Kinder

2.2 Spracherwerb hörgeschädigter Kinder unter Einbezug der verschiedenen Einflussfaktoren

2.3 Aspekte der phonetisch-phonologischen Entwicklung hörgeschädigter Kinder

2.4 Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen hörgeschädigter Kinder: mögliche Ursachenschwerpunkte und deren Auswirkungen auf die Lautsprachentwicklung

3.1 Erweiterte und angepasste Anamnese auf der Grundlage der zu berücksichtigenden Einflussfaktoren

3.2 Auswahl sprachdiagnostischer Teilbereiche unter Berücksichtigung hörgeschädigtenspezifischer Besonderheiten

4.1 Ursachenorientierung „Hören" als Ausgangspunkt für die Erarbeitung des Konzepts „Die Wort-S(ch)atz-Lupe"

4.2 Der Rahmen und die Basis: ursachenorientierte Ableitung von Rahmenbedingungen und Grundlagen für das therapeutische Vorgehen bei hörgeschädigten Kindern

4.3 Die Hilfsbausteine: ursachenorientierte kompensatorische Hilfen und Anpassung von Methoden und deren Kombination

4.4 Die Therapiebausteine: Planung und Umsetzung

5.1 Fallbeispiele: Anamnese, Sprachstandserhebung und Therapieziele

5.2 Umsetzung des Konzepts „Die Wort-S(ch)atz-Lupe" anhand von zwölf Therapieeinheiten

5.3 Entwicklungsverläufe der einzelnen Kinder

5.4 Zusammenfassung, Fazit und Anpassungen des Konzepts