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Je réussis le DEEJE. Diplôme d'État d'éducateur de jeunes enfants
Socle commun + option
- 4th Edition - March 3, 2022
- Authors: Céline Rose, Christophe Valette, Jacqueline Gassier, Vincent Chaudet
- Language: French
- Paperback ISBN:9 7 8 - 2 - 2 9 4 - 7 7 7 5 4 - 7
- eBook ISBN:9 7 8 - 2 - 2 9 4 - 7 7 7 8 9 - 9
L’éducateur de jeunes enfants a pour rôle essentiel de favoriser le développement et l’épanouissement des enfants de moins de 7 ans et, sans se substituer aux parents, il en assur… Read more
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Request a sales quoteL’éducateur de jeunes enfants a pour rôle essentiel de favoriser le développement et l’épanouissement des enfants de moins de 7 ans et, sans se substituer aux parents, il en assure la continuité éducative. Il intervient principalement dans toutes les structures d’accueil de la petite enfance (crèches, halte-garderies, jardins d’enfants, etc.) mais également dans le secteur médicosocial et celui de la protection de l’enfance.
La formation DEEJE permet au futur professionnel d’acquérir les connaissances nécessaires à l’accueil et l’accompagnement de l’enfant et de sa famille en abordant les dimensions relationnelle, psychologique, sociale et éducative de la fonction. Comme les autres formations du domaine social, elle a fait l’objet d’une réingénierie mise en place à la rentrée de septembre 2018.Cette réforme des études ne modifie pas de manière drastique le référentiel de formation, mais acte le socle commun entre les formations EJE, ASS, CESF, ETS et ES.
Ce guide couvre la totalité du programme du DEEJE composé de 2 domaines de compétences spécifiques, 2 domaines de compétences du socle commun et de l’unité transversale d’initiation à la démarche et méthodologie de recherche :
• DC1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
• DC2 : Action éducative en direction du jeune enfant
• DC3 : Travail en équipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle
• DC4 : Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux
• UT : Initiation à la démarche et méthodologie de recherche en travail social
Dans chaque domaine, le cours expose de façon claire et détaillée tous les savoirs, grâce à de nombreux tableaux et schémas légendés et à des études de situations. Des encadrés « Rôle de l’EJE » mettent en lumière les compétences que le professionnel doit mettre en œuvre dans telle ou telle situation et des encadrés« Mémo psy » explicitent certaines notions de psychologie à maîtriser. Des témoignages de professionnels en fin d’ouvrage viennent compléter la partie théorique.
Cette nouvelle édition met à jour l’ensemble de l’ouvrage avec l’ajout d’éléments sur les stratégies de prévention et de lutte contre la pauvreté, et sur le contexte sanitaire autour de la pandémie de Covid-19.
Cet ouvrage, conforme au référentiel de formation, s’adresse à tous les élèves préparant le DEEJE, et à tous les professionnels de la petite enfance qui souhaitent approfondir ou mettre à jour leurs connaissances et leurs compétences.
- Couverture
- Chez le même éditeur
- Page de titre
- Table des matières
- Page de copyright
- Abréviations
- Domaine de compétences 1: Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
- Chapitre 1: Approche sociohistorique du métier d’EJE
- A. Histoire de l’accueil en collectivité de l’enfant
- B. La place de l’EJE dans les structures et services d’accueil de l’enfant
- Chapitre 2: Évolution du sentiment de l’enfance et de la place du jeune enfant dans la société
- A. L’émergence du « sentiment de l’enfance »
- B. Les « relations parents-enfants » dans l’histoire
- C. L’émergence du « souci éducatif »
- D. Le développement du « sentiment de l’enfance »
- E. L’évolution de la « place de l’enfant dans la société »
- F. L’évolution de la notion de « soutien à la parentalité »
- Chapitre 3: L’individu dans son environnement socioculturel
- A. La formation de la personnalité de l’individu
- B. L’individu dans le groupe familial
- C. L’individu dans le groupe social
- D. L’individu dans l’environnement culturel
- E. La laïcité et les valeurs de la République
- Chapitre 4: Les représentations sociales
- A. Qu’est-ce qu’une représentation sociale ?
- B. Du concept de représentations collectives…
- C. …à celui de représentations sociales
- D. Les fonctions des représentations sociales
- Chapitre 5: Développement de la personne tout au long de sa vie
- A. Le développement affectif et social du nourrisson
- B. Le développement affectif et social avant l’acquisition du langage
- C. Le développement affectif et social au cours de la moyenne enfance
- D. Les transformations observées à l’adolescence
- E. Les événements ayant un impact à l’âge adulte
- F. Les événements ayant un impact sur la vieillesse
- Chapitre 6: Connaissance du jeune enfant et accompagnement de son développement
- A. Le développement somatique
- B. Le développement psychomoteur, affectif, social et cognitif
- C. Le développement psychosociologique
- Chapitre 7: Les grands courants de pensée (psychologie et psychanalyse)
- A. Les grands courants de la psychologie
- B. Les grands courants de la psychanalyse
- C. Conclusion générale
- Chapitre 8: L’accompagnement de l’enfant
- A. L’acquisition de la propreté
- B. La découverte du sexe
- C. Le complexe d’Œdipe
- D. Le stade génital (à la puberté)
- Chapitre 9: Accueil individualisé de l’enfant et de sa famille en institution
- A. La règle d’ORR de l’accueil (Orienter, Renseigner, Respecter)
- B. Les principes de la « relation d’accueil »
- C. Le projet d’établissement
- Chapitre 10: Démarches d’observation et d’éducation (méthodologie)
- A. La méthodologie de la « démarche d’observation »
- B. L’observation de l’enfant par les quatre sens
- C. L’observation des modifications de l’état de santé
- D. L’observation des besoins fondamentaux
- E. La méthodologie de la « démarche d’éducation »
- F. Les étapes de la « démarche d’éducation »
- G. Les facteurs favorisant la « démarche d’éducation »
- Chapitre 11: La méthodologie de l’intervention pédagogique
- A. Le projet éducatif
- B. Les principes pédagogiques
- C. La démarche et ses étapes
- Chapitre 12: Le projet social
- A. Connaissance du territoire
- B. L’EJE : un acteur privilégié du développement social local
- Chapitre 13: Approche pluridisciplinaire de la famille (évolution, droit, etc.)
- A. L’évolution sociohistorique de la famille
- B. Le statut juridique de la famille
- C. Le statut juridique de l’enfant : la convention des droits de l’enfant
- Chapitre 14: Enjeux de la parentalité (compréhension de la fonction parentale et des relations parents-enfants)
- A. Origine du terme
- B. Définition
- C. Le passage de la conjugalité à la parentalité
- D. Le désir d’enfant
- E. Le psychisme de la femme pendant la grossesse
- F. Le psychisme du futur père
- G. Le psychisme du fœtus
- H. Le psychisme de la femme à la naissance de son enfant
- I. La naissance des sentiments maternel et paternel
- J. Le processus d’attachement, de séparation et d’individuation
- Chapitre 15: Accompagnement et soutien de la fonction parentale
- A. Les principes à respecter et les formes d’actions à envisager
- B. La méthodologie de soutien à la parentalité
- C. Le soutien à la famille d’un enfant en situation de handicap
- D. Le soutien aux familles fragilisées
- E. L’expérience de la « coéducation »
- Domaine de compétences 2: Action éducative en direction du jeune enfant
- Chapitre 16: Approche des psychopathologies et des dysfonctionnements
- A. Les éléments d’observation du comportement de l’enfant
- B. Les moyens du dépistage précoce et les terrains d’action
- C. Les différents troubles à « expression somatique » chez l’enfant
- D. Les troubles et dysfonctionnements les plus fréquents
- Chapitre 17: Approche des handicaps
- A. Les principaux handicaps de l’enfant
- B. Le handicap sensoriel
- C. La prévention du handicap
- D. Le dépistage des handicaps
- E. Les répercussions du handicap chez l’enfant
- F. L’intégration de l’enfant présentant un handicap en structures d’accueil
- G. Le rôle de l’EJE auprès de l’enfant présentant un handicap
- Chapitre 18: Les troubles du spectre autistique
- A. Définition des TSA
- B. Les signes qui peuvent alerter
- C. Les ressources professionnelles
- D. Les différentes approches
- E. Impacts sur la famille
- Chapitre 19: Approche des maladies
- A. La santé et la maladie
- B. Les affections de la fonction digestive
- C. Les affections de la peau
- D. Les affections des muqueuses
- E. Les affections de la fonction respiratoire (sphère supérieure)
- F. Les affections de la fonction respiratoire (sphère inférieure)
- G. Les maladies infectieuses
- H. Les troubles psychologiques alimentaires
- I. Les affections chirurgicales
- J. Les affections de la fonction circulatoire
- K. Les affections de la fonction urinaire
- L. Les affections de la fonction neurologique
- M. La douleur
- Chapitre 20: Approche des problématiques socio-économiques
- A. La disqualification sociale
- B. La désaffiliation
- C. Le sentiment de honte
- Chapitre 21: Les grands courants de pensée : la pédagogie
- A. Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
- B. Friedrich Fröbel (1782-1852)
- C. Maria Montessori (1870-1952)
- D. Célestin Freinet (1896-1966)
- E. Emmi Pikler (1902-1984)
- F. Loris Malaguzzy (1920-1994)
- G. Conclusion
- Chapitre 22: Les activités d’éveil et de jeux, les principes éducatifs et les modes d’intervention
- A. Les jeux et les jouets
- B. Les activités et jeux moteurs
- C. Les activités et jeux de manipulation
- D. Les activités et jeux symboliques et les « coins-jeux »
- E. Les activités et jeux d’expression artistique et l’éveil musical
- F. Les jeux cognitifs et les livres d’enfants
- G. Les activités et jeux de langage
- H. Les principes éducatifs et les modes d’intervention
- Chapitre 23: Pratiques de puériculture (soins d’hygiène, de sécurité et de confort lors des soins)
- A Les critères d’hygiène, de sécurité et de confort lors des soins
- B. Le bain du nourrisson3
- C. Le shampoing5
- D. Les soins associés au bain (visage, oreilles, nez, ongles, nombril) (Tableau 23.3)7
- E. La toilette sans bain (Tableau 23.4)9
- F. L’hygiène du siège et le change des couches10
- G. L’hygiène des dents11
- H. Les soins d’hygiène associés au repas (Tableau 23.7)13
- I. Les soins associés au coucher (Tableau 23.8)18
- J. Les soins associés au lever (après la sieste) (Tableau 23.9)20
- Chapitre 24: Pratique des gestes d’urgence et de premiers secours
- A. L’identification d’une situation d’accident, l’examen de la victime
- B. L’alerte et la protection des personnes en cas d’accident
- C. La plaie simple sans saignement important
- D. La blessure grave avec saignement important
- E. Les traumatismes crâniens, les troubles de la vigilance
- F. L’arrêt cardio-respiratoire, la réanimation
- G. Les brûlures
- H. L’asphyxie ou l’étouffement
- I. Les intoxications
- J. Les piqûres et les morsures
- K. L’éducation à la santé
- Chapitre 25: Prévention de la maltraitance
- A. Définitions
- B. Les signes de la maltraitance
- C. Les facteurs de risque de maltraitance
- D. Le signalement pour maltraitance
- E. Les mesures de protection de l’enfance en danger
- F. La bientraitance
- Chapitre 26: Les violences faites aux femmes
- A. Violences au sein de la famille
- B. Mariage forcé
- C. Mutilations sexuelles féminines
- D. Viol et autres violences sexuelles
- E. Violences au travail
- F. Prostitution et traite à des fins d’exploitation sexuelle
- G. Lesbophobie, biphobie et/ou transphobie
- H. Esclavage moderne, traite autre qu’exploitation sexuelle
- Domaine de compétences 3: Travail en équipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle—Socle commun EJE, ES, ASS
- Chapitre 27: La théorie de la communication appliquée au travail social
- A. Les théories de la communication
- B. Le recensement de l’information
- C. Les transmissions de l’information
- D. Cadre déontologique et réglementaire du traitement et partage de l’information
- Chapitre 28: Le travail en équipe pluriprofessionnelle et la dynamique institutionnelle
- A. Le fonctionnement d’équipe professionnelle
- B. L’organisation du travail en équipe
- Questions
- C. Les difficultés relationnelles du travail en équipe, ses régulations et l’usure professionnelle
- D. La maltraitance et ses dimensions psychosociales
- E. Le droit du travail
- Chapitre 15: La dynamique participative et ses transmissions : les écrits professionnels et les réunions
- A. Introduction : les instances de coopération
- B. Les écrits professionnels
- C. L’animation d’une réunion professionnelle
- Domaine de compétences 4: Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux - Socle commun EJE, ES, ASS
- Chapitre 30: Les différents cadres relatifs au travail social
- A. L’organisation administrative et politique
- B. Les dispositifs de l’action éducative sociale et médico-sociale
- Chapitre 31: Les juridictions françaises
- A. Les juridictions de l’ordre judiciaire
- B. Les juridictions de l’ordre administratif
- Chapitre 32: Politiques en faveur de la famille
- A. Le socle de la politique familiale
- B. Les objectifs visés par la politique familiale
- C. L’évolution de la politique familiale et l’aide aux familles
- Chapitre 33: Politique familiale et accueil du jeune enfant
- A. L’acceptation des choix individuels
- B. Le contexte originel de la politique pour l’accueil de la petite enfance en dehors du milieu familial
- C. Les textes sur les crèches, pouponnières et établissements d’accueil d’enfants
- D. Le vrai début de la politique d’accueil et la mise en place du dispositif actuel
- E. La politique pour l’accueil du petit enfant : bilan et perspectives
- Chapitre 34: Politiques de prévention et de protection de l’enfance
- A. La notion de protection de l’enfance
- B. Le cadre légal
- C. Le recueil et le traitement des informations préoccupantes
- D. La diversification des modes d’intervention
- E. Les aménagements relatifs aux droits des parents
- Chapitre 35: Politique de prévention de la délinquance
- A. Le contexte de la loi
- B. Les différents axes de la loi
- Chapitre 36: Politiques en direction des personnes âgées
- A. La naissance d’une politique sociale en faveur des personnes âgées
- B. Les définitions de l’autonomie et de la dépendance
- C. L’évaluation du degré de dépendance (la « grille AGGIR »)
- D. Les aides financières
- E. Les principales structures d’accueil
- F. Le plan maladies neurodégénératives 2014-2019
- Chapitre 37: Politiques en direction des personnes en situation de handicap
- A. La maison départementale des personnes handicapées (MDPH)
- B. Le droit à compensation
- C. La prestation de compensation
- D. Les établissements et services
- E. Les aides financières (allocations, etc.)
- F. L’intégration scolaire
- G. L’intégration professionnelle
- Chapitre 38: Politiques de protection juridique des majeurs
- A. Les principes généraux de la protection des majeurs
- B. Le mandat de protection future
- C. La sauvegarde de justice
- D. La tutelle
- E. La curatelle
- F. La charte des droits et des libertés4
- G. La mesure d’accompagnement social personnalisé
- Chapitre 39: Politiques de santé publique
- A. Définition et objectifs
- B. Le ministère des Solidarités et de la Santé
- C. Les codes
- D. Le système de soins
- E. Le système de santé dans son environnement international
- F. L’approche de la santé : démarche individuelle, démarche collective
- Chapitre 40: Politiques de lutte contre la pauvreté et l’exclusion
- A. L’instauration du revenu minimum d’insertion (RMI) en 1988
- B. Le Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale (CNLE)
- C. La lutte contre l’exclusion (loi du 29 juillet 1998)
- D. La création de la couverture maladie universelle (CMU)
- E. La Haute Autorité de lutte contre les discriminations et pour l’égalité (HALDE)
- F. L’égalité des chances
- G. Le droit opposable au logement (loi DALO)
- H. L’instauration du revenu de solidarité active (RSA)
- I. Le décret du 20 mai 2009
- J. La stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté
- Chapitre 41: Politiques de l’immigration
- A. Les droits
- B. Les prestations sociales
- C. Les orientations de la politique sociale
- D. Le travail social avec les personnes immigrées
- Chapitre 42: Politique de la ville
- A. Qu’est-ce que la politique de la ville ?
- B. L’évolution des dispositifs de 1973 à nos jours
- Chapitre 43: Établir une relation professionnelle avec les partenaires
- A. Établir une relation professionnelle en partenariat et en réseau
- B. Partenariats, réseaux et projet personnalisé
- C. Animer un réseau de professionnels
- Unité transversale: Initiation à la démarche et méthodologie de recherche en travail social—Socle commun EJE, ES, ASS
- Chapitre 44: De la démarche de recherche en formation initiale en travail social
- A. Introduction : De l’importance de la recherche pour la formation professionnelle
- B. De la recherche en travail social, pour faire quoi ?
- C. Débats contemporains sur la recherche en travail social : la conférence de consensus et ses conclusions
- D. Présences de la recherche : associations, acteurs, revues, dispositifs, diplômes de niveau 1
- E. Forum aux questions
- Chapitre 45: La recherche dans les nouveaux référentiels de formation EJE, ES et ASS
- A. Présentation de l’unité transversale d’initiation à la démarche et méthodologie de recherche
- B. Orientations données par la Direction générale de la cohésion sociale
- C. Le mémoire de pratique professionnelle, ses attendus au regard de l’unité transversale liée à la recherche
- D. Objectifs communs et spécifiques de l’unité transversale par filière
- Chapitre 46: Méthodologies de recherche et pratiques socio-éducatives
- A. Mener une recherche
- B. Conduire une observation
- C. Conduire un entretien de recherche
- D. Les recherches de terrain et la recherche-action
- Témoignages de professionnels EJE
- Lexique français/anglais
- No. of pages: 648
- Language: French
- Edition: 4
- Published: March 3, 2022
- Imprint: Elsevier Masson
- Paperback ISBN: 9782294777547
- eBook ISBN: 9782294777899
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