Guide du professionnel de la santé sur la compétence culturelle
- 2nd Edition - June 20, 2024
- Author: Rani Hajela Srivastava
- Language: French
- Paperback ISBN:9 7 8 - 0 - 4 4 3 - 1 2 3 4 6 - 7
- eBook ISBN:9 7 8 - 0 - 4 4 3 - 1 2 3 4 7 - 4
Développez les compétences pour comprendre et soigner une grande diversité de patients ! Le Guide du professionnel de la santé sur la compétence culturelle, 2e édition expli… Read more
Purchase options
Institutional subscription on ScienceDirect
Request a sales quoteDéveloppez les compétences pour comprendre et soigner une grande diversité de patients ! Le Guide du professionnel de la santé sur la compétence culturelle, 2e édition explique la prestation de soins interculturels sûrs et efficaces. Ce livre met la théorie en pratique en commençant par un aperçu de la compétence culturelle clinique. Il montre comment appliquer la compétence culturelle à diverses populations et discute des considérations à prendre en travaillant avec des populations précises. Avec cette approche, vous développerez un ensemble de comportements, d’attitudes et de principes grâce auxquels vous travaillerez efficacement dans de nombreux milieux. Rédigé par une équipe d’auteur⋅e⋅s dirigée par Rani H. Srivastava, ce guide améliorera votre prise en charge des Autochtones, des membres de la communauté 2ELGBTQ+I, de personnes racisées, d’immigrants et de réfugiés.
- NOUVEAU! Cette édition est enrichie de nouveaux chapitres sur la santé des Autochtones, la diversité sexuelle et de genre, la santé des immigrants et des réfugiés, et la santé communautaire, ainsi que de nouveaux sujet tels que la sécurité culturelle, l’humilité culturelle, les impacts du racisme, le travail avec les interprètes, l’utilisation de la technologie et les soins palliatifs.
- NOUVEAU! UNIQUE! Des perspectives sur la compétence et la sécurité culturelles tout au long du texte vous permettront de fournir des soins culturellement sûrs et d’atteindre votre objectif d’apporter des soins équitables et appropriés sur le plan culturel.
- NOUVEAU! Une discussion sur les questions culturelles aborde le pouvoir, les privilèges, l’intersectionnalité, l’équité, la défense des droits et comment être un allié.
- NOUVEAU! Un contenu à jour comprend les dernières statistiques, lignes directrices, recherches, références et ressources.
- NOUVEAU! Le site Web Evolve améliore votre compréhension des questions de révision, des études de cas plausibles, et plus encore.
- Une approche UNIQUE aborde les populations telles que les travailleurs de la santé les rencontrent, et non en fonction d’étiquettes ethnoculturelles ou religieuses.
- Un style d’écriture accessible transmet l’information d’une manière équilibrée et concise pour les étudiants de premier et de deuxième cycle, ainsi que pour les professionnels de la santé.
- Une perspective multidisciplinaire grâce à des auteur⋅e⋅s qui représentent des disciplines de la santé et des identités culturelles diverses, qui travaillent en éducation ou en prestation de soins de la santé, et qui présentent des idées complexes de manière compréhensible et des idées controversées de manière transparente.
- Des encadrés Considérations culturelles dans les soins et Compétence culturelles en action qui associent la théorie à la pratique et invitent à une autoréflexion critique.
- Parmi les outils d’enseignement et d’apprentissage, chaque début de chapitre offre des objectifs d’apprentissage et des termes clés, chaque fin de chapitre propose des activités de groupe sont proposées, ainsi que des questions de révision et plus encore.
- Couverture
- Page de titre
- Page de copyright
- Dédicace
- Table des matières
- À propos de L’auteure
- À propos des contributeurs
- Réviseur·e·s
- Préface
- Remerciements
- Section I Premières pierres
- Chapitre 1 Compétence culturelle dans les soins de santé : aperçu des enjeux
- Objectifs d’apprentissage
- Termes clés
- Impact de la culture sur la santé
- Évolution démographique
- La culture comme déterminant de la santé
- Équité en santé
- Explorer les concepts culturels dans les soins de santé
- Compétence culturelle et sécurité culturelle
- Niveaux de compétence culturelle
- Le continuum de la compétence culturelle
- Différencier la compétence culturelle des soins centrés sur la personne
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 2 Mythes, idées fausses et perspectives en évolution
- Objectifs d’apprentissage
- Termes clés
- Idées fausses et mythes1
- Multiculturalisme : le contexte social et législatif
- Relations avec les Autochtones au Canada
- Perspectives sur la culture dans les soins infirmiers et les soins de santé
- Approche antiraciste et anti-oppression
- Approche réaliste sociale intégrative
- Paradoxes culturels et pensée complexe
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 3 Le cadre des soins culturels
- Objectifs d’apprentissage
- Termes clés
- Vue d’ensemble du cadre des soins culturels (CSC)
- Connaissances culturelles
- Ressources culturelles
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 4 Gérer les différences
- Objectifs d’apprentissage
- Gérer les différences au niveau individuel
- Modes d’action et de décision
- Gérer les différences au niveau du groupe
- Gérer les différences en tant que minorité « autre »
- Responsabilisation, alliance inclusive et défense des droits
- Gérer les différences au niveau de l’organisation ou du système
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Section II Connaissances culturelles universellement applicables
- Chapitre 5 Communication interculturelle
- Objectifs d’apprentissage
- Culture, communication et soins de santé
- Différences dans le style de communication
- Communiquer par la langue
- Influence des médias numériques dans la communication des soins de santé
- La communication et la pandémie mondiale
- Stratégies pour une communication interculturelle efficace
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 6 Travailler avec des interprètes dans des milieux de soins de santé
- Objectifs d’apprentissage
- Traduction ou interprétation
- Reconnaître le besoin de recourir à un interprète
- Normes et code d’éthique
- Modèles d’interprétation
- Navigateurs culturels
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 7 Prendre soin de familles diversifiées
- Objectifs d’apprentissage
- Termes clés
- Définition de la famille et visions du monde
- Structure et composition de la famille
- Fonction de la famille et rôles familiaux
- Répercussions de la colonisation sur les familles autochtones
- Rôle des familles dans la santé et la maladie
- Évaluation familiale et approche des soins
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité de groupe
- Références
- Chapitre 8 Systèmes et traditions de guérison
- Objectifs d’apprentissage
- Termes clés
- Religion, santé et guérison
- Traditions de guérison
- Thérapie complémentaire et soins intégratifs
- Soins intégratifs
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 9 Sécurité culturelle pour l’équité en santé des Autochtones
- Objectifs d’apprentissage
- Termes clés
- Reconnaissance territoriale et positionnement des auteures
- Bases fondées sur les savoirs, l’histoire et les droits pour la sécurité culturelle
- Savoirs autochtones pour la santé et le bien-être
- Compétence structurelle et approches fondées sur les forces
- Pratiques anti-oppressives pour la sécurité culturelle
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Références
- Chapitre 10 Diversité sexuelle et de genre
- Objectifs d’apprentissage
- Terminologie
- Perspectives historiques
- Où nous en sommes aujourd’hui
- Une approche plus inclusive
- Environnement des soins de santé
- Soins primaires
- Obstétrique et gynécologie
- Enfants et jeunes
- Soins de transition et d’affirmation de genre
- Soins des personnes plus âgées
- Santé mentale
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 11 Santé des immigrants et des réfugiés
- Objectifs d’apprentissage
- Aperçu : immigrants et réfugiés au Canada
- Effet de l’immigrant en bonne santé
- Déterminants de la santé des immigrants et des réfugiés
- Répercussions pour les décideurs, les planificateurs de programmes et les fournisseurs de soins de santé
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Références
- Section III Considérations culturelles spécifiques
- Chapitre 12 Considérations culturelles au début de la vie (la période périnatale)
- Objectifs d’apprentissage
- Évolution des tendances démographiques de la population
- Pratique interprofessionnelle collaborative
- Diversité socioculturelle et pratique inclusive
- Histoire, pouvoir et privilège
- Soins prénataux et néonataux axés sur la famille
- Accouchement centré sur la famille
- Patientes ayant subi une mutilation génitale féminine
- Soins postnataux axés sur la famille
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 13 Considérations culturelles à la fin de la vie
- Objectifs d’apprentissage
- Reconnaître le besoin de soutien des fournisseurs de soins par rapport au décès
- Considérations culturelles et décès
- Soins palliatifs
- L’aide médicale à mourir : une nouvelle option de fin de vie au Canada
- Deuil
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 14 Considérations culturelles dans la pratique en santé mentale
- Objectifs d’apprentissage
- Principaux domaines de compétence culturelle dans la pratique en santé mentale
- Points de vue sur la santé mentale et les maladies mentales
- Expression émotionnelle et concepts de détresse
- Communication et son contexte
- Influence du collectivisme
- Expériences de racisme, d’oppression et de traumatisme
- Travailler avec les familles et les communautés
- Élaboration de programmes et collaboration avec les communautés
- Culture et traitements et thérapies pour les maladies mentales
- Mentalité axée sur la culture
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 15 Considérations culturelles dans la gestion de la douleur
- Objectifs d’apprentissage
- Histoire, philosophie, religion et politique : incidence sur la douleur
- Seuil de douleur, tolérance, dramatisation et stoïcisme
- Différences dans les réactions affectives à la douleur
- Traitements complémentaires et alternatifs pour la gestion de la douleur
- Accès aux soins de la douleur en Amérique du Nord
- Fournir des soins de la douleur culturellement adaptés
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Chapitre 16 L’influence des déterminants sociaux et structurels sur la santé communautaire : une perspective sur l’expérience afro-néo-écossaise
- Objectifs d’apprentissage
- Santé publique
- Déterminants sociaux et structurels de la santé
- Déterminants structurels de la santé chez les Afro-Néo-Écossais
- Le système (partial) de justice pénale
- S’attaquer aux déterminants sociaux et structurels de la santé
- Les effets de la COVID-19
- La Covid-19 dans les soins de longue durée (sld)
- Stigmatisation
- Mise en œuvre du programme de vaccination contre la COVID-19 dans l’ensemble du Canada
- Résumé
- Questions à des fins d’examen et de discussion
- Activité expérientielle ou de réflexion de groupe
- Références
- Glossaire
- Index
- Encadrés : Considérations culturelles dans les soins
- No. of pages: 544
- Language: French
- Edition: 2
- Published: June 20, 2024
- Imprint: Elsevier
- Paperback ISBN: 9780443123467
- eBook ISBN: 9780443123474
RS
Rani Hajela Srivastava
Dr. Rani H. Srivastava is the Dean, School of Nursing at Thompson Rivers University in Kamloops, BC. Prior to assuming this position in 2020, Rani was the Chief of Nursing and Professional Practice at CAMH (Centre for Addiction and Mental Health) since 2010. In this role, she oversaw the Professional Practice Office, which includes professional practice, quality and safety, ethics and client relations. She also holds the position of Adjunct Professor at York University in Toronto, and Dalhousie University in Halifax. She also held the position of Assistant Professor at the Lawrence Bloomberg Faculty of Nursing, University of Toronto.
Dr. Srivastava began at CAMH in 2003. During her tenure, she led numerous initiatives that have driven improvements in patient care and advanced nursing in mental health. She co-led the implementation of CAMH’s transformational I-CARE project, an initiative that supported better care through technology and helped CAMH attain leadership status in electronic health care solutions. Rani also led the successful designation of CAMH as an RNAO Best Practice Spotlight Organization, enabling CAMH to improve mental health nursing practice, and simultaneously share expertise across the system.
A powerful advocate for academic nursing, Rani has supported research in nursing and building this capacity within the mental health system. Most notably, Rani recruited the first nurse to the CAMH/University of Toronto Chair in Mental Health Nursing Research.
Dr. Srivastava’s contributions to diversity and inclusion in health care are many. She is recognized as an industry leader in the area of diversity and cultural competence education, and has been writing, teaching and implementing best practice and training initiatives within CAMH and across the system since her early days.
Dr. Srivastava is a member of the executive committee for Academy of Chief Executive Nurses (ACEN) and serves on the board of Aurat Health Services, a non-profit agency dedicated to empowering South Asian women through education and community support. She regularly serves as a consultant, speaker, and workshop facilitator for a variety of audiences.
Affiliations and expertise
Dean
School of Nursing
Thompson Rivers University
Kamloops, British Columbia
Adjunct Professor
York University Faculty of Health
Toronto, Ontario
Adjunct Professor
School of Nursing
Dalhousie University
Halifax, Nova Scotia
Former Chief of Nursing and Professional Practice
Centre for Addiction & Mental Health
Toronto, Ontario